・ 児童・生徒らのいじめ被害・加害を予知発見するには、彼らの主観的のメンタルヘルスを理解することができる、「お元気ですかアンケートによるMHI（メンタルヘルスインデックス）調査」を実施する必要がある。
Microsoft社のWindowsを内臓するパソコンを用意し、本書末尾のCD-Rを挿入し、「MHI小学生用ファイル」、「MHI中学生用ファイル」および「MHI高校生用ファイル」から、対象者用のファイルををディスプレーする（付表1）。
付表1がディスプレーされたパソコンを対象者の前に置いて、このアンケートは私たちの心とからだの健康づくりと、楽しくなる学校生活をめざして行われるものです。人に相談せず自分のありのままを数字で答えて下さい。と説明し了解を得た後、回答は、回答欄の赤い0の上に上書きするよう要請する。対象者は、パソコン画面の質問を読み、マウスを使って、回答数値を解答欄へ順次入力する。小学生（4,5,6年生）は 15分、中学生は10分、高校生は5分ほどで終了する。すると、次ページに、「MHI調査結果」（付図1）がディスプレーされる。付図1を印刷する。
・ MHI3),4),5)とは、「心身快調感3)」、「部活動は楽しい3)」、「友だち重視3)」、「勉強志向3)」、「学校は面白い3)」、「学校関係の精神安定感4)」、学校親和感4)、否不登校感4)」、「友だち関係の精神安定感5)」、「友だち親和感5)」および「否いじめ被害感5)」という11のMHI（メンタルヘルスインデックス）であり、特に低い≦35＜低い≦45＜普通≦55＜高い≦65＜特に高い、と評価することができる。MHIの特性からいじめ被・加害の予知・発見ができるのである。
いじめのサポートは、以下の順に従う。
・ 相談： MHI調査により発見された、いじめ被害・加害者が所属するクラスまたは部活動部員を対象とする、教育または健康相談を行い、いじめの構造を把握・理解する。集団の相談ができない場合もある。いじめ被害者の相談には、いじめ以外の理由（アトピー性皮膚炎など）により継続面接を約束し、サポートの機会を確保する。
・ 理解と指針： 被支援者のMHI情報＊（摘要）を並列的に検討・考察・統合して理解を深め、サポートの指針をたてる。
・ サポート： 理解と指針に基づいて行う。
・ サポートの中止： MHI情報と相談情報の不一致が多く、面談において、言動に違和感があり、精神・心理状態を理解することが困難である場合は、その理由を記載して小児精神科へ紹介する。3カ月サポートを行い改善がみられないときは中止し、経過を記載して小児精神科へ紹介する。薬物治療と精神療法が平行して行われるであろう。
・ サポートの判定： サポートを行った後、MHI調査を実施し、11のMHIと質問回答数値の変化から判定する。
＊（摘要）
MHI情報は、主観情報と客観情報とから成る。主観情報は、MHI質問の回答と11のMHI情報である。これらは本研究の基本情報であり、環境や教育の変化に妥当性が認められ、児童・生徒理解、問題行動者の予知発見とサポートの判定に有用性（限界）のある指標である（MHIマニュアル.前橋.上毛新聞社2002）。客観情報は、クラス担任教師観察面接情報、母親接触情報、およびサポーターの相談情報である。担任教師の情報は多岐にわたり重要である。この情報量が少ないケースに問題行動が潜んでいる場合がある。母親の情報は性癖の理解に有効である。
調査した1例を付表1と付図１に示した。付表1は対象者の回答である。付図1は本システムのMHI情報である。11のMHI（メンタルヘルスインデックス）は、50（普通）を中心とする円形を示した。アンケート回答数値において、メンタルヘルスに負を示す回答は、体重・食事の悩み、眠くて起きられない、将来の悩み、であった。本ケースのメンタルヘルスは普通であることを示した。 |
